A docência como parte da construção da agenda de pesquisa — e o caminho de volta da pesquisa e dos projetos aplicados para a sala de aula.
Sou professor da Universidade Federal de Alagoas na Unidade Educacional Penedo, lotado no curso de Sistemas de Informação, onde também integro o Colegiado e o Núcleo Docente Estruturante. Minhas disciplinas ficam na zona em que gestão, economia e direito encontram a tecnologia: Introdução à Economia, Informação Contábil aplicada à Gestão, Introdução à Administração, Direito Aplicado à Informática, Direito Digital, Economia Digital, Gestão de Pequenas Empresas e Startups, Inglês Instrumental e Gestão de Equipes e Liderança. Também leciono para outros cursos da unidade — Gestão da Qualidade em Turismo, no curso de Turismo, e Economia Pesqueira, na Engenharia de Pesca — e, entre 2019 e 2021, fui professor substituto do curso de Turismo, com disciplinas de matemática, economia e gestão financeira e contábil aplicadas ao setor.
O contato com estudantes é o que transforma conceitos em perguntas concretas. Explicar elasticidade para alunos de Turismo leva, quase inevitavelmente, à pergunta sobre o que faz um turista estrangeiro escolher o Brasil; discutir bens públicos com futuros engenheiros de pesca leva ao defeso e às áreas marinhas protegidas; ensinar proteção de dados a estudantes de Sistemas de Informação leva à governança dos sistemas de inteligência artificial que os tribunais estão adotando; e discutir plataformas e pagamentos instantâneos em Economia Digital leva à pergunta sobre como o Pix se espalhou pelo território.
Algumas dessas perguntas viraram frentes permanentes de pesquisa:
Pesquisa e projetos aplicados retornam à sala de aula na forma de dados reais, estudos de caso e ferramentas. As bases construídas para os artigos — preços do leite, atracações portuárias, esforço de pesca, decisões judiciais — viram exercícios e projetos de disciplina; os pipelines em R e Python viram material de oficinas e cursos de análise de dados; e os painéis previstos como produtos das pesquisas são pensados para que estudantes participem da construção e da manutenção.
Apostilas, slides e séries de textos didáticos produzidos para as disciplinas de Economia, Informação Contábil, Direito Aplicado à Informática e Economia Pesqueira, além de oficinas de análise de dados com R, estão em uso nas turmas e serão publicados à medida que forem revisados — com a licença definida antes da publicação.
Oriento trabalhos de conclusão de curso e projetos de iniciação no curso de Sistemas de Informação e participo de bancas nos cursos de Sistemas de Informação e Economia. Temas já orientados ou em orientação incluem inteligência de negócios (BI) na gestão da saúde e no controle de estoque, redes sociais no ensino-aprendizagem, inclusão digital no ensino fundamental, sustentabilidade e TI verde, governança de TI e transformação digital em empresas de software, monitoramento de sistemas fotovoltaicos com sensores de baixo custo, sistemas contábeis e inteligência artificial e o direito ao julgamento justo.
Acolho propostas alinhadas às linhas de pesquisa deste site — dados públicos e sistemas de apoio à decisão para o setor público, Jurimetria e governo digital, economia digital e proteção de dados, turismo, portos e pesca — e também temas próprios do estudante, desde que tenham uma pergunta clara e dados acessíveis. Para propor um trabalho, escreva para o e-mail institucional com o tema, a pergunta que pretende responder e as fontes de dados que imagina usar; a partir daí definimos juntos o recorte e o cronograma.
Defesos e áreas marinhas protegidas reduzem a pressão pesqueira ou deslocam o esforço para áreas vizinhas?
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Como ondas de calor marinhas e alterações na produtividade oceânica afetam o esforço pesqueiro na costa brasileira?
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Qual é o papel da distância, da conectividade aérea e da competitividade de preços na demanda internacional de turismo para o Brasil?
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